Students collaborating on tablets in a classroom, with visible badges for ISTE Seal, Research-Based Design, and Learner Variability certification from Digital Promise.

Dlaczego to działa

Poznaj dowody naukowe, które stanowią siłę napędową rozwoju Lumio.

Pobierz model logicznyZobacz opcje cenowe

Model logiczny Lumio

Model ten przedstawia sposoby korzystania z Lumio przez uczniów oraz nauczycieli, wyróżniające go funkcje, a także oczekiwane rezultaty włączenia go do zajęć edukacyjnych. Platformę Lumio rozwijamy i aktualizujemy na podstawie tego modelu logicznego, co gwarantuje, że udoskonalenia będą prowadzić do pożądanych wyników nauczania.

Pobierz model logiczny
Decorative page divider featuring a wavy line with dotted patterns and Lumio branding element.
Sprawdź, jakie korzyści odnoszą
  • Ikona przycisku „Uczniowie” z sylwetką osoby, wskazująca na sekcję poświęconą zasobom dla uczniów. Uczniowie
  • Ikona przycisku „Nauczyciele” prowadzącego do zasobów lub dostępu dla nauczycieli. Nauczyciele

Co uczniowie robią z Lumio?

Aktywnie angażują się w naukę.

Aktywności praktyczne

Angażuj w praktyczną naukę dzięki interaktywnym treściom

Elastyczne tempo nauki

Z lekcjami można łączyć się synchronicznie lub asynchronicznie, aby pracować we własnym tempie i przejąć odpowiedzialność za naukę.

Aktywności w ramach współpracy

Współpraca z koleżankami i kolegami w interaktywnych przestrzeniach roboczych umożliwia aktywne uczenie się razem

Dlaczego Lumio jest wyjątkowe dla uczniów?

Stymuluje zaangażowanie i współpracę uczniów.

Icon illustrating real-world application in education.

Łatwe zastosowanie w praktyce

Icon for interactive activities featuring images of interactive screens and user interface elements.

Aktywności interaktywne indywidualne, grupowe lub dla całej klasy

Icon representing game-based learning.

Możliwości nauki poprzez gry

Icon showing the concept of visual connections with a lightbulb connected to various abstract elements, denoting creativity and insight.

Wizualne powiązania między pojęciami a konkretnymi modelami

Co nauczyciele robią z Lumio?

Utrwalają najlepsze praktyki nauczania.

Wykorzystanie materiałów

Statyczne materiały można wykorzystać do przygotowania i realizacji interaktywnych lekcji

Personalizacja nauki i jej tempa

Naukę można spersonalizować, wybierając tryby tempa uczniów i nauczyciela

Narzędzia do testów kształtujących

Interaktywne narzędzia do testów kształtujących umożliwiają sprawdzanie zrozumienia materiału przez uczniów

Wnioski w czasie rzeczywistym

Na podstawie informacji zwrotnych w czasie rzeczywistym można dostosowywać przebieg lekcji

Dlaczego Lumio jest wyjątkowe dla nauczycieli?

Ułatwia nauczanie.

Graphic indicating secure anonymous login or participation.

Możliwość uczestnictwa anonimowego

Graphic symbolizing audio support for scaffolding learning.

Stopniowane wspieranie nauki z instrukcjami dźwiękowymi

Graphic representing building confidence and fluency through Immersive Reader technology.

Czytnik immersyjny sprzyja zwiększaniu pewności siebie i biegłości

Icon of a clock surrounded by study materials, denoting the opportunity for asynchronous learning and time flexibility.

Możliwość zróżnicowania dzięki nauce asynchronicznej

Zapewnia wgląd w proces uczenia się.

Graphic for adjusting lessons, depicting various educational materials and tools suggesting customization or adaptation of teaching resources.

Mierzenie postępów uczniów

Graphic for real-time feedback, showing a notepad with a checklist and a pen, indicating the provision of immediate responses or evaluations.

Informacje zwrotne w czasie rzeczywistym

Graphic representing educational progress with an upward trending graph and a star, symbolizing achievement and improvement over time.

Dostosowywanie lekcji na bieżąco

Co mówią nam dane?

Nauczyciele korzystający z Lumio zgadzają się co do tego, że platforma ta promuje aktywną naukę, zwiększa zaangażowanie uczniów w klasie i wzbogaca lekcje o interaktywność.

Sprzyja najlepszym praktykom nauczania

Icon showing an 87% progress indicator in a circular format.
87% używa Lumio do przygotowywania lekcji powiązanych z życiem codziennym
Icon showing an 87% progress indicator in a circular format.
87% używa Lumio, aby przekazywać uczniom informacje zwrotne w czasie rzeczywistym
Icon showing an 93% progress indicator in a circular format.
93% dostosowuje lekcje z Lumio na bieżąco na podstawie postępów uczniów
Icon showing an 96% progress indicator in a circular format.
96% zapewnia więcej ćwiczeń dzięki Lumio

Zwiększa dostępność

Icon showing an 87% progress indicator in a circular format.
87% używa Lumio do gromadzenia opinii uczniów i zapewniania im autonomii
Icon showing an 80% progress indicator in a circular format.
80% korzysta z możliwości nauki asynchronicznej za pośrednictwem Lumio
Icon showing an 84% progress indicator in a circular format.
84% regularnie korzysta z funkcji dostosowywania tempa prowadzenia lekcji do uczniów
Dane pochodzą z ankiety przeprowadzonej wewnętrznie (Lumio Efficacy Survey). Respondentami byli nauczyciele z równomiernym rozkładem według klas szkół podstawowych i średnich oraz wszystkich przedmiotów.

Szybkie efekty z Lumio

Przykładanie się do nauki

Doskonali umiejętności uczniów w zakresie rozwiązywania problemów, komunikacji multimodalnej i współpracy.

Zrozumienie i przetwarzanie

Uczniowie budują wiedzę, aby wykazać zrozumienie i osiągnąć cele nauki poprzez kreatywne myślenie i stosowanie informacji w praktyce.

Zmiana nastawienia

Umożliwia uczniom wzięcie odpowiedzialności za własną naukę dzięki ulepszeniu aspektów praktycznych i zwiększeniu zaangażowania.

Długoterminowe wyniki

Lepsze opanowanie materiału przez uczniów

Umożliwia zaspokajanie potrzeb wszystkich uczniów, aby niwelować różnice w osiągnięciach i zwiększać opanowanie materiału.

Większe zadowolenie uczniów

Pomóż uczniom znaleźć sens i możliwość samorealizacji w procesie nauki.

Zwiększenie wskaźników obecności i ukończenia szkoły

Zaangażowani uczniowie częściej uczęszczają na zajęcia, co poprawia ogólną frekwencję i wskaźniki ukończenia szkoły.

Pobierz model logiczny

O skuteczności Lumio świadczą liczne certyfikaty Digital Promise

Digital Promise ESSA Tier 4 certification badge for research-based product design.
Digital Promise Learner Variability Product Certification badge in blue, red, and green.

Lumio nie jest tylko innowacyjne, ale i oparte na badaniach naukowych

Students and a teacher engaged around a table with a laptop, showing active participation and collaborative learning.

Pobudza zaangażowanie uczniów

Badania pokazują, że promowanie samodzielności uczniów pozytywnie wpływa na ich zaangażowanie i myślenie wyższego rzędu.

Zobacz dlaczego Ikona Lumio ze żółtą, okrągłą strzałką do przodu.
A teacher assisting a small group of focused students, illustrating hands-on learning and understanding.

Sprawdza zrozumienie wśród uczniów

Regularne sprawdzanie poziomu zrozumienia materiału przez uczniów oraz cykliczne przekazywanie praktycznych informacji zwrotnych przynosi pozytywne efekty w nauce i rozwoju.

Zobacz dlaczego Ikona Lumio ze żółtą, okrągłą strzałką do przodu.
Teacher supporting a child with a tablet, highlighting the importance of accessible learning tools for students.

Zwiększenie dostępności nauki dla uczniów

Podejście zgodne z Uniwersalnym projektowaniem w edukacji (Universal Design for Learning, UDL) sprzyja tworzeniu kultury inkluzywności i dostępności nauczania oraz rozwiązywaniu problemów w ramach współpracy.

Zobacz dlaczego Ikona Lumio ze żółtą, okrągłą strzałką do przodu.
Wprowadź sprawdzoną platformę edukacyjną Lumio do swojej szkoły.
Zobacz opcje cenowe
Illustration showing a PDF download icon for sharing Lumio benefits with school or district administrators.

Chcesz dołączyć swoją szkołę do naszej platformy?

Pobierz BEZPŁATNĄ BROSZURĘ PDF, aby zaprezentować dyrekcji szkoły zalety Lumio i sposoby, w jakie może usprawnić nauczanie.

Pobierz teraz
Cytaty
  • Astin, A.W. (1984). Student involvement: A developmental theory for higher education. Journal of College Student Personnel, 25, 297-308.
  • Black, P., Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability 21, 5–31. https://doi.org/10.1007/s11092-008-9068-5
  • Essam, R., & Passey, D. (2022) Identifying ‘best practices’ in education: Findings from a literature review. Lancaster University, Lancaster.
  • Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and Mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
  • Glanville, J. L., & Wildhagen, T. (2007). The measurement of school engagement. Educational and Psychological Measurement, 67(6), 1019–1041. https://doi.org/10.1177/0013164406299126
  • Hollenbeck, K., Rozek-Tedesco, M. A., Tindal, G., & Glasgow, A. (2000). An Exploratory Study of Student-Paced versus Teacher-Paced Accommodations for Large-Scale Math Tests. Journal of Special Education Technology, 15(2), 27–36. https://doi.org/10.1177/016264340001500203
  • Jaggars, S. S., Edgecombe, N., & Stacey, G. W. (2013, April). Creating an effective online instructor presence. Report completed for the Community College Research Center, Teachers College, Columbia University, NY
  • Mandernach, B. J., Donnelli-Sallee, E., & Dailey-Hebert, A. (2011). Assessing course student engagement. In R. Miller, E. Amsel, B. M. Kowalewski, B.B. Beins, K. D. Keith, & B. F. Peden (Eds.), Promoting student engagement: Techniques and opportunities (pp. 277- 281). Society for the Teaching of Psychology, Division 2, American Psychological Association
  • Pascarella, E.T., & Terenzini, P.T. (2005). How college affects students: A third decade of research, Vol. 2. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
  • Tullis, J.G., and Benjamin, A.S. (2011). On the effectiveness of self-paced learning. Journal of Memory and Language, 64(2) 109–118., https://doi.org/10.1016/j.jml.2010.11.002