Students collaborating on tablets in a classroom, with visible badges for ISTE Seal, Research-Based Design, and Learner Variability certification from Digital Promise.

Forklaringen bag ildfluen

Udforsk den evidensbaserede læring, der ligger bag Lumios produktudvikling.

Hent logikmodellerSe prismuligheder

Lumios logikmodel

Denne model skitserer, hvordan elever og undervisere bruger Lumio, hvilke funktioner der gør det til noget særligt, og hvilke resultater der kan forventes ved at integrere det i læringsaktiviteter. Lumio er udviklet og opdateres på baggrund af denne logikmodel, hvilket sikrer, at produktforbedringer fører til de ønskede læringsresultater.

Hent logikmodeller
Decorative page divider featuring a wavy line with dotted patterns and Lumio branding element.
Udforsk årsagerne for
  • Knapikon for 'Elever' med en silhuet af en person angiver en sektion med ressourcer til elever. Elever
  • Knapikon for 'Undervisere' angiver ressourcer eller adgang for lærere. Undervisere

Hvad gør elever med Lumio?

De engagerer sig aktivt i læringen.

Praktiske aktiviteter

Deltag i praktisk læring med interaktivt indhold

Fleksibelt læringstempo

Opret forbindelse til lektioner synkront eller asynkront for at arbejde i dit eget tempo og tage ejerskab over læringen

Samarbejdsbaserede aktiviteter

Samarbejde med andre elever i interaktive arbejdsområder for aktivt at lære sammen

Hvad gør Lumio til noget særligt for elever?

Det øger elevernes engagement og samarbejde.

Icon illustrating real-world application in education.

Nem anvendelse i den virkelige verden

Icon for interactive activities featuring images of interactive screens and user interface elements.

Interaktive aktiviteter for enkeltpersoner, små grupper eller hele klassen

Icon representing game-based learning.

Spilbaserede læringsmuligheder

Icon showing the concept of visual connections with a lightbulb connected to various abstract elements, denoting creativity and insight.

Skaber visuelle forbindelser mellem koncepter og konkrete modeller

Hvad gør undervisere med Lumio?

De understøtter og styrker bedste undervisningspraksisser.

Transformerer indhold

Transformering af statisk indhold for at skabe og levere interaktive lektioner

Tilpasning af læring og tempo

Skift mellem tempo for elever og lærere for at tilpasse læringen

Værktøjer til formativ evaluering

Tjek elevernes forståelse med interaktive værktøjer til formativ evaluering

Opnår indsigt i realtid

Justering af lektioner på baggrund af feedback i realtid

Hvad gør Lumio til noget særligt for undervisere?

Det gør læring mere tilgængelig.

Graphic indicating secure anonymous login or participation.

Fleksibilitet til at deltage anonymt

Graphic symbolizing audio support for scaffolding learning.

Understøttelse af stilladsering i læringsprocessen med lydbaseret vejledning

Graphic representing building confidence and fluency through Immersive Reader technology.

Opbygning af selvtillid og understøttelse af sproglige færdigheder med Immersive Reader

Icon of a clock surrounded by study materials, denoting the opportunity for asynchronous learning and time flexibility.

Mulighed for differentiering med asynkron læring

Det giver indsigt i læringen.

Graphic for adjusting lessons, depicting various educational materials and tools suggesting customization or adaptation of teaching resources.

Måler elevernes fremgang

Graphic for real-time feedback, showing a notepad with a checklist and a pen, indicating the provision of immediate responses or evaluations.

Giver feedback i realtid

Graphic representing educational progress with an upward trending graph and a star, symbolizing achievement and improvement over time.

Tilpasser lektioner undervejs

Hvad fortæller dataene os?

Undervisere, der bruger Lumio, er enige om, at det fremmer aktiv læring, øger elevernes engagement i klasseværelset og gør deres lektioner interaktive.

Understøtter bedste undervisningspraksisser

Icon showing an 87% progress indicator in a circular format.
87 % bruger Lumio til at skabe lektioner, der er knyttet til den virkelige verden
Icon showing an 87% progress indicator in a circular format.
87 % bruger Lumio til at give feedback til eleverne i realtid
Icon showing an 93% progress indicator in a circular format.
93 % tilpasser Lumio-lektioner undervejs på baggrund af elevernes fremskridt
Icon showing an 96% progress indicator in a circular format.
96 % giver flere øvelsesmuligheder ved hjælp af Lumio

Øger tilgængeligheden

Icon showing an 87% progress indicator in a circular format.
87 % bruger Lumio til at indsamle elevernes stemme og give dem selvbestemmelse
Icon showing an 80% progress indicator in a circular format.
80 % bruger asynkrone læringsmuligheder via Lumio
Icon showing an 84% progress indicator in a circular format.
84 % bruger regelmæssigt funktionen til levering af lektioner i elevtempo
Dataene er baseret på en internt udført undersøgelse (Lumio Efficacy Survey). Respondenterne bestod af undervisere, som var jævnt fordelt på tværs af folkeskole- og gymnasieklasser og alle fagområder.

Hurtige gevinster med Lumio

Elevanvendelse

Forbedrer elevernes færdigheder inden for problemløsning, multimodal kommunikation og samarbejde.

Forståelse og bearbejdning

Eleverne samler viden for at vise deres forståelse og mestre læringsmål gennem kreativ tænkning og praktisk anvendelse.

Holdningsændring

Giver eleverne mulighed for at tage ejerskab over deres egen læring ved at forbedre deres praktiske færdigheder og engagere sig i processen.

Langsigtede resultater

Forbedrer elevernes færdigheder

Opfylder alle studerendes behov for at udfylde hullerne i deres færdigheder og forbedre deres præstation.

Øger elevernes tilfredshed

Hjælper eleverne med at finde mening og udfolde sig i deres læringsoplevelse.

Øger fastholdelsesprocenterne

Engagerede studerende deltager oftere i undervisningen, hvilket forbedrer den samlede fremmøde- og fuldførelsesprocent.

Hent logikmodeller

Lumio understøttes af flere Digital Promise-certificeringer

Badge for Research-Based Design Product Certification issued by Digital Promise, with a blue and red ribbon design.
Digital Promise Learner Variability Product Certification badge in blue, red, and green.

Lumio er ikke bare innovativt – det er forskningsbaseret

Students and a teacher engaged around a table with a laptop, showing active participation and collaborative learning.

Sætter gang i elevernes engagement

Forskning viser, at understøttelse af elevernes handlemuligheder har en positiv indflydelse på elevernes engagementet og dybere tænkning.

Se hvordan Lumio-ikon med en gul cirkel med pil fremad.
A teacher assisting a small group of focused students, illustrating hands-on learning and understanding.

Tjekker elevernes forståelse

Regelmæssige tjek af elevernes forståelse med handlingsrettet feedback giver positive resultater på elevernes læring og udvikling.

Se hvordan Lumio-ikon med en gul cirkel med pil fremad.
Teacher supporting a child with a tablet, highlighting the importance of accessible learning tools for students.

Øger elevernes adgang til læring

En UDL-tilgang (Universal Design for Learning) understøtter en inkluderende og tilgængelig kultur i klasseværelset og fremmer samarbejdsbaseret problemløsning.

Se hvordan Lumio-ikon med en gul cirkel med pil fremad.
Indfør Lumios pålidelige læringsplatform i din skole eller dit distrikt.
Se prismuligheder
Illustration showing a PDF download icon for sharing Lumio benefits with school or district administrators.

Vil du gerne have din skole eller dit distrikt med ombord?

Hent denne GRATIS PDF for at dele Lumio med din skole- eller distriktsadministrator, så vedkommende kan se præcis, hvordan Lumio kan forbedre læringen.

Hent nu
Citater
  • Astin, A.W. (1984). Student involvement: A developmental theory for higher education. Journal of College Student Personnel, 25, 297-308.
  • Black, P., William, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability 21, 5–31. https://doi.org/10.1007/s11092-008-9068-5
  • Essam, R., & Passey, D. (2022) Identifying ‘best practices’ in education: Findings from a literature review. Lancaster University, Lancaster.
  • Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and Mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
  • Glanville, J. L., & Wildhagen, T. (2007). The measurement of school engagement. Educational and Psychological Measurement, 67(6), 1019–1041. https://doi.org/10.1177/0013164406299126
  • Hollenbeck, K., Rozek-Tedesco, M. A., Tindal, G., & Glasgow, A. (2000). An Exploratory Study of Student-Paced versus Teacher-Paced Accommodations for Large-Scale Math Tests. Journal of Special Education Technology, 15(2), 27–36. https://doi.org/10.1177/016264340001500203
  • Jaggars, S. S., Edgecombe, N., & Stacey, G. W. (2013, April). Creating an effective online instructor presence. Report completed for the Community College Research Center, Teachers College, Columbia University, NY
  • Mandernach, B. J., Donnelli-Sallee, E., & Dailey-Hebert, A. (2011). Assessing course student engagement. In R. Miller, E. Amsel, B. M. Kowalewski, B.B. Beins, K. D. Keith, & B. F. Peden (Eds.), Promoting student engagement: Techniques and opportunities (pp. 277- 281). Society for the Teaching of Psychology, Division 2, American Psychological Association
  • Pascarella, E.T., & Terenzini, P.T. (2005). How college affects students: A third decade of research, Vol. 2. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
  • Tullis, J.G., and Benjamin, A.S. (2011). On the effectiveness of self-paced learning. Journal of Memory and Language, 64(2) 109–118., https://doi.org/10.1016/j.jml.2010.11.002